一片落叶、一株野草，日常生活里那些不起眼的现象与疑问都可以变成探究课题，点燃山里孩子的科创火种。福建省特级教师、武平县实验中学教师黄春信扎根闽西山乡教育一线数十载，创新构建“微研究共同体”，践行“做中学”理念，引导学生从生活中发现问题、开展研究，破解综合实践课程“学什么、怎么学”的现实难题，在大山里打造出一块实践教育试验田。

在黄春信的课堂上，黑板常常写满学生观察到的生活现象。这套微研究模式中，学生是探究的“主动轮”，教师做好“从动轮”，重在启发引导。孩子们留心身边细微现象，提出一个个接地气的问题，循着猜想假设、查阅资料、设计方案、动手探究的路径开展学习。微制作、微实验、社会小调查、小发明创造不断涌现，一件件实在的探究成果，见证着学生科学思维的成长。教室更像一座“问题孵化场”，少年们的奇思妙想在这里不断迸发。

针对学生“做中学”路上的挫折，黄春信巧设“小微项目银行”，建立“失败案例库”，将受挫的实践项目归集整理，带领学生复盘得失，把失败转化为成长养分，在反复试错中培养韧性思维。学生自主担任项目负责人，组队分工、设计方案、落地实施，完整主导探究全过程。“创新从不是少数天才的专属，而是每个孩子都能习得的思维方式。”这是黄春信常说的话。

“原来创新并不遥远，它藏在脚下的客家百草里，藏在生活每一个小微‘为什么’。”学生李文婷的感言道出实践课堂的独特魅力。立足武平乡土，黄春信深挖客家百草本土资源，开发特色实践课程，依托微研究共同体开展研讨，打破学科壁垒，唤醒孩子们的好奇心。

“教育的本质是为火焰点燃创造条件，而非填满容器。”从教多年，黄春信斩获6项全国奖项、1项全国十佳、三十余项省级奖项，其中8项省一等奖。在他带动下，学校获评省级学科教学基地校、科学教育示范校。他还赴武汉、大连、福州等地分享教学经验，辐射近百所学校。

编辑：陈荣香

审核：林向荣

终审：钟晓芳